Вот основная проблема работы – это привязанность человека к детям, людям мебели и утрата компетентности в вопросах основной цели и призвания как такового.
Ведь когда есть вопрос собственности, возникает сомнение, а было ли призвание. Так как собственность не предполагает универсальность и подтверждает привязанность, что ведет к остановке в развитии, притуплении эмоционального и психического развития.
Он (она) срывает мне урок!
Учащиеся, которые требую внимания, и привлекают внимание взрослого всеми доступными способами.
Общий случай из практики
Учащийся при возникновении у него проблемы, например не получилось выполнить задание учителя. Проявляет агрессию к одноклассникам, учителю и замыкается в себе – не работает на уроке, плачет, прячется. Как поступить в этой ситуации? Мы не игнорируем ребенка, не выставляем за дверь, а обращаем на него внимание вопросом, что с ним произошло, что не получается и подбадриваем его. На дальнейшую учебную деятельность.
В случае проявления внимания со стороны взрослого, которое будет нести негативный характер на ребенка или его поступок. Мы получим в большинстве случаев агрессию, которая будет направлена как может быть на учителя, так и на одноклассников. Впоследствии снова будет замыкание в себе и снова проявление агрессии с целью получения внимания со стороны взрослого. Таким образом, мы получим зациклинность действий и неразрешенность ситуации.
Во втором случае, когда учитель выгоняет учащегося за дверь. Ученик теряет абсолютно любой контакт с материалом1, который выдает учитель, получает закрепление поступка, как не справляться с проблемой, а скорее уйти от неё, что в дальнейшем может использоваться, как способ не выполнять работу в классе. Так же учащийся может не понимать за что именно его выгнали из класса, что он сделал не так, что прививает не переживать за свои поступки и сделанные дела. Ведет к безразличию в работе, а значит к потери мотивации учения.
Наша цель дать правильное внимание учащемуся, то есть внимание через учебные действия, тогда он будет и просить внимание через учебные действия, выполняя их на уроке.
Эх, молодежь…
Говорил майский жук в сказке В. Бианки «Путешествие муравья». Как говорят педагоги, родители, мы не понимаем ныне живущую молодежь. Тогда возникает вопрос, а кто воспитал, соткал эту молодежь? И вообще их не нужно понимать буквально, смотря на внешний вид, слушая их яркие высказывания и бросающие вызов поступки.
На самом деле ни чего не изменилось, дети всё те же. Они все так же кричат, своим внешним видом обратите на нас внимание, мы требуем заботы, ласки и душевного тепла. Они так же общаются, только способы у них разные и они попросту меняются со временем. Поэтому если хотите достучаться до своих детей, используйте их язык и способ общения и лишь после этого мы сможете донести им сказанное вами.
Дети так же реагируют на внешний мир, пытаются защищаться, а впоследствии приспосабливаются. От этого ужасно большого потока информации, обрушивающиеся на них с самого рождения в виде гаджетов, телевиденья. А потом родители говорят, мой ребенок меня не понимает, а ведь вы сами дали ребенку не свой, чужой язык общения, для вас в первую очередь. Подмена произошла еще до говорения малыша, где он должен был слушать, как родители читают ему сказки, просто разговаривают с ним, вместо сажания перед экраном ящика или кидания планшета в колыбельную.
Трудное поведение моего ребенка – памятка для родителей
Дeвиaнтнoе поведение – это oтклoнeниe от oбщeпpинятыx нopм и правил, которое несет угрозу развитию ребенка и окружающим.
Девиантные формы поведения:
Деструктивное. Ребенок наносит вред себе, физический – мазохизм, психический – самобичевание;
Асоциальное. Ребенок вредит себе – курение, окружающим – агрессивное поведение;
Противоправное. В этом случае ребенок наносит вред другому – воровство.
Для каждого возрастного периода, характеристика отклонений будет разной:
Для детей до 7 лет – это раздражительность, нервозность, противоречивость, проблема неуспеваемости, агрессивное поведение, боязливость и неуверенность в себе;
Дети в возрасте от 7 до 10 лет. В этом случае нарушения имеют более выраженный характер. Примером может служить постоянное проявление хамства, конфликтный характер, скованность, потеря аппетита;
Подростки от 10 лет и старше. В этом возрасте проблема будет уже более серьезной. Примером может быть бродяжничество, хулиганство, воровство.
Причины девиантного поведения
Причины девиантного поведения детей очень много и они могут носить комбинированный и групповой характер.
Медико-биологические факторы
Эту группу можно условно разделить на приобретенные, врожденные и наследственные причины.
Врожденные развиваются вследствие