Практическое пособие
Морозов В. В. Мастерская психологического тренинга: тренинг как метод актуализации субъектности и самопознания: учебно-практическое пособие
Практическое пособие посвящено созданию и проведению психологического тренинга. Психологический тренинг представлен как активный психологический метод актуализации субъектности и самопознания личности. Пособие позволяет начинающим тренерам «шаг за шагом» освоить создание психологического тренинга, а так же открыть свой индивидуальный стиль в тренинге. Автором разработан уникальный подход творческого самопознания, на основе которого в пособии предлагается дифференциация видов тренинга. Так же автором разрабатывается проблема субъектного лидерства, которая стала основой темы о позиции ведущего тренинга как субъектного лидера в отношении с участниками. Практическое пособие предназначено для студентов-психологов, педагогов, практических психологов, ведущих тренингов, тренинг-менеджеров и социальных работников.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Рождение и создание тренинга
– Идея и концепция тренинга
– Цели тренинга
Глава II. Ведущий тренинга: личность, роли, позиция
2.1. Личность ведущего тренинговых групп
2.2. Роли ведущего тренинговых групп
2.3. Позиция ведущего тренинга
2.4. Позиция тренера как позиция субъектного лидера – способ
актуализации субъектности участников тренинга
Глава III. Основные методы создания развивающей среды в тренинге
3.1. Эффекты тренинга. Принципы развивающих отношений в тренинге
3.2. Навыки ведущего тренинга, способствующие созданию
развивающих отношений
3.3. Отношения в тренинге, создаваемые по принципам:
«Я-высказывание», «Активное слушание», «Здесь и теперь»
3.4. Нормы и правила тренинговой группы, регулирующие
отношения участников в тренинге
3.5. Форма актуализации личного и группового опыта
посредством обратной связи
Глава IV. Структура психологического тренинга
4.1. Введение в тренинг. Установление контакта и заключение
контракта с группой
4.2. Этап ориентации в тренинге
4.3. Этап изменений в тренинге
4.4. Завершение («заземление», «граундинг») в тренинге
Глава V. Методические средства тренинга
5.1. Методические средства представления информации
5.2. Имитационные методики в тренинге
(игры, упражнения, техники)
5.3. Методики воссоздания реальной среды
(действия с реальными рисками)
Глава VI. Групповые процессы в тренинге
6.1. Общие представления об этапах развития тренинговой группы
6.2. Процессы групповой динамики и управление развитием группы в тренинге
Глава VII. Виды тренинга в зависимости от типа творческой
активности самопознания
7.1. Тренинг обучения
7.2. Тренинг развития
7.3. Тренинг открытия
Глава VIII. Написание и оформление тренинговой программы
8.1. Общие положения
8.2. Адаптационный тренинг для студентов-первокурсников вуза
8.3. Тренинг «Создание структуры психологического тренинга
«Адаптация первокурсников в вузе» (тренинг обучения)
8.4. Тренинг развития навыков ведущих тренингового занятия
«Адаптация первокурсников в вузе» (тренинг развития)
Библиографический список
ВВЕДЕНИЕ
Социально – психологический тренинг (СПТ) берет свое начало с 70-х годов XX века, когда в Лейпцигском и Йенском университетах Манфред Форверг разработал новый метод, основой которого были ролевые игры с элементами драматизации. Основываясь на экспериментально-исследовательских работах, Форверг сделал вывод об эффективном влиянии СПТ на повышение интерперсональной компетентности за счет интериоризации измененных установок личности и их переноса на профессиональную деятельность.
За последние годы вместе с понятием «социально-психологический тренинг» появились также понятия «перцептивно-ориентированный тренинг», «активная социально-психологическая подготовка», «активное социальное обучение», «лабораторный тренинг», «группы интенсивного общения», «группы открытого общения», «психологический тренинг», «тренинг сенситивности», «тренинг личностного роста», «тренинг умений», «тренинг социальных (профессиональных)