2. Виды криминалистически значимой информации.
3. Соотношение понятий «криминалистически значимая информация» и «доказательства».
4. Сходство и различия процессов собирания и проверки доказательств.
5. Основные криминалистические средства получения информации и преобразования ее в доказательства.
Список рекомендуемой литературы
1. Белкин Р. С. Курс советской криминалистики: в 3 т. М.: Юристъ, 1997.
2. Криминалистика: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Н. Н. Егоров, Е. П. Ищенко. М.: Юрайт, 2015.
3. Кручинина Н. В. Проблемы теории и практики проверки достоверности уголовно-релевантной информации в досудебном процессе. М.: Вердикт, 2003.
4. Оперативно-розыскная деятельность: учебник / под ред. К. К. Горяинова, В. С. Овчинского, Ю. А. Шумилова. М.: ИНФРА-М, 2001.
5. Орлов Ю. К. Проблемы теории доказательств в уголовном процессе. М.: Юристъ, 2009.
6. Уголовный процесс: учебник для бакалавров / отв. ред. Л. А. Воскобитова. М.: Проспект, 2015.
Глава 2.
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКО-КРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ В ЦЕЛЯХ СОБИРАНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
План главы
§ 1. Роль научно-технических средств и методов в познавательной деятельности.
§ 2. Классификация и правила применения технико-криминалистических средств и методов.
§ 3. Технико-криминалистические средства, применяемые для собирания доказательств в ходе следственных действий.
§ 4. Технико-криминалистические методы и средства, используемые в ходе экспертных исследований.
§ 5. Технико-криминалистические средства, применяемые для собирания судебных доказательств в ходе оперативно-разыскных мероприятий.
§ 1. Роль научно-технических средств и методов в познавательной деятельности
Глубокое познание окружающего нас мира невозможно без активного использования разнообразных научно-технических средств и методов. Они позволяют исследовать не воспринимаемые в обычных условиях события, явления и процессы, обобщать уже имеющиеся сведения, увеличивают поток полезной информации, облегчают мыслительную деятельность, обеспечивают практическую проверку истинности накопленных знаний. Но прежде чем рассмотреть вопрос о роли научно-технических средств и методов в процессе следственного познания, остановимся на сущности познавательной деятельности.
Объективная реальность постигается человеком с помощью двух качественно различных ступеней познания: чувственной, или эмпирической, и логической, или рациональной, теоретической. В ходе практической деятельности люди вступают в непосредственные контакты с предметами и явлениями окружающей действительности, которые воздействуют на человеческие органы чувств, в результате чего происходит чувственное отражение внешнего мира в человеческом сознании.
Однако